Kuidas mängida oma väikelapsega lugemist?

Glenn Doman soovitab imikutele lauaseansse. Mul pole selle kohta arvamust. Võib-olla aktiveerib graafikute esitamine väikelaste parema ajupoolkera? Kindlasti aitab see neil oma nägemisele keskenduda, eriti kui kasutame esitluse jaoks pilt-sõna tabeleid.

Vaadake filmi: "Õige lasteaia valimine"

Minu kogemus puudutab eelkooliealisi lapsi, kellega olen töötanud alates sellest ajast, kui hakkasin globaalse lugemise teema vastu huvi tundma. Kuid poolteiseaastases lapses, kes hakkab rääkima, võime oodata käegakatsutavaid tulemusi. Sellistele lastele pühendasin sarja "See on see, mida ma teile loen, ema," esimese osa, mis sisaldab ainult helisid jäljendavaid väljendeid. Isegi aastased peaksid suutma toime tulla "nuh, nunnu", "ko-ko", "koputama-koputama".

Parim aeg lugemise alustamiseks näib olevat 2–3-aastased. Laps mõistab juba esitatud sõnade tähendust ja suudab tõestada, et nad on oma graafilise pildi omandanud. See lihtsalt loeb neid. Ülemaailmne.

1. Kuidas valmistuda globaalse lugemise mängimiseks?

Lastele raamatute lugemine

Armastust raamatute vastu saab sisendada näidetega. Laps sirutab lugejaid nähes kergemini raamatute järele ...

vaata galeriid

Lihtsaim lahendus on osta sõna- ja pilditabeleid sisaldav komplekt. Mõnel vanemal võib tekkida kiusatus selline komplekt ise teha.

Kuidas seda teha? Lihtsa, ilma dekoratiivsete paksude kirjadeta (soovitan Arial, Verdana või Century Gothic, mida mulle meeldib kõige rohkem kasutada), suurusega 120–130 ja paksuks, trükime 20–30 sõna. Tähed ei tohiks olla liiga madalad. Parimad mõõtmed on 4-5 cm kõrgused. Samuti ei tohiks kirjad sisaldada pulgasid ega saba, mis lapse tähelepanu hajutavad. Sõnade kirjutamiseks oleks hea kasutada musta värvi, mis erinevalt punasest (soovitab Domanów) loob kontrasti valge taustaga. See sobib visuaalseks analüüsiks.

Sõnades tuleks nimetada see, mis on lapsele teada ja lähedane - oma nimi, õdede või vendade ja lemmikloomade nimed, lihtsad tegevused, kehaosad, lemmikmängude või mänguasjade nimed. Üks olulisemaid sõnu on "isa", "mama", "vanaema", "vanaisa". Plaatide eluea pikendamiseks saab neid papiga liimida.

Nüüd olulise teabe saamiseks. Kirjutame sõnu väikeste suurtähtedega. Pole suur! Nii et see on "kass", mitte "kass", "ema", mitte "MAMA". Vaadake enda ees olevat teksti. See on kirjutatud väikeste tähtedega, suurtähed ja suured tähed ilmuvad ainult lause alguses ja pärisnimedes. Me ei anna selles vanuses imikutele lause määratlust, seega kirjutame suurtähte ainult eesnime või nt linna, kus laps elab, alguses.

2. Mängureeglid

Panime paika lapsega mängureeglid. Laudu näidates peavad nad keskenduma, hoolikalt jälgima ja tähelepanelikult kuulama. Ettekanne on lühike, seega ei ületa keskendumise hetk lapse võimeid. See peab olema lihtsalt korralikult motiveeritud. Minu praktikas on muumia ja lindudega mängimine osutunud suurepäraseks. Ema esitas tibusid, keda kuulati kõrvade järgi, ja pani hetkega viisakate (ainult viisakate) jõhvikate, rosinate või maapähklite kannudesse.

Samuti oleme nõus, et laps, isegi tuttavat tahvlit nähes, proovib seda enne seansi lõppu lugeda.

3. Sõnadega tahvlite esitlus

Esitlus seisneb ise tahvli poole sirutamises, sellel olevate sõnade selgesõnalises lugemises ja teisele kuhjale panekul, kus me juba esitletud tahvleid hoiame. Kõik.

Nüüd jälle oluline punkt. Te ei saa öelda: "See ütleb herilane" või: "See on herilane". Tõstame tahvli, loeme sõna läbi ja kõik. Üks pilt tahvlil, üks heli! Vastasel juhul võib laps veenduda, et tahvlil on kiri: "See on herilane." See oleks viga.

Lugesime lapsele 2-3 graafikut. Ja see on läbi. Lind saab seemned ja läheb tagasi oma äri juurde. Samal päeval võime esitlust korrata üks või kaks korda. Kuid ainult siis, kui väike tunneb seda.

Järgmisel seansil võime asendada ühe õpitud sõnast uuega ja järgmisel seansil teise. "Vahetuse" tempo tuleks määrata iga lapse jaoks eraldi, kui nad on selgeks õppinud sõnad. Millal see juhtub, pole kahtlust, sest väike hüüab rõõmsalt kuvatavate graafiliste piltide nimesid, st ta loeb ülemaailmselt.

4. Lugemisrõõmu algus

Lugemise alguses esitame lapsele nimisõnad. Aja jooksul võime tulla sisse ka teiste kõneosadega. Nüüd suudame oma väikelapsele luua lühikesi ja naljakaid fraase, näiteks: kass laulab, nukk karjub, silm hüppab.

Miks see on naljakas? Ameerika koolitajad ja psühholoogid on tõestanud, et lapsed armastavad absurde. Naljakat jaburat sisu on kergem meelde jätta. Nad rakendavad seda põhimõtet kõige noorematele lastele raamatute koostamisel. Vaadake, kas see töötab. Ja naera koos! Naer muudab õppimise lihtsamaks.

5. Lugemislusti edusammud

Siis saabub päev, mil teie laps näeb, et see sõna pole monoliit. Ta saab aru, et legohoone koosneb paljudest tellistest. Ta hakkab küsima, kuidas neid kirju nimetatakse. Ärgem kiirustame seda protsessi! Kui laps küsib kirja nime - andke see talle. Kuid ärge sundige tähestikku. Üldiselt ei tohiks hea aja veetmise korral midagi sundida. Me võime last sellisel viisil lugemisest takistada.

Nüüd väga oluline reegel! Iga kaashäälik on üks heli. Me ütleme "k", mitte "ka", "j", mitte "j", "z", mitte "zet". Kui õpetame lapsele tähtede nimesid sellistes tähestikus, kui ta neid tähestikus loeb, ei loe ta mitte sõna "tekk", vaid "kaoka".

Samuti ärge oodake, et laps luges tähestikku valdades "tavalisi", st tundmatuid sõnu. Tähtede ühendamine ehk sünteesimine on lugemise õppimise kõige raskem etapp. Saate teada kõiki tähti, kuid mitte neid kombineerida. Selleks jääb aega.

6. Milliseid Glenn Domani soovitusi võime distantsiga võtta?

Doman rõhutab pidevalt (ja õigustatult), et lugemine peaks olema ainult lõbus ja see tuleks lõpetada enne, kui laps heidutab või väsib, et jätta ta rahulolematuks. See on põhimõte, millest ei tohi kõrvale kalduda. Siiski võib unustada soovituse, et seansse tuleks korraldada regulaarselt, mitu korda päevas. On olukordi (väsimus, unisus, nälg, põnevus), kui me ei saa väikeselt keskendumist nõuda ja siis on parem loobuda. Kogemus on näidanud, et isegi paaripäevane mängupaus ei mõjuta globaalse lugemisprotsessi kulgu.

Samuti on raske järgida soovitust mitte kontrollida, kas laps mäletas tahvli sisu. Seda ei saa teha. Väike poiss on nii õnnelik, et suudab juba sõna "lugeda", et tema tegevuse mahasurumine oleks ebainimlik. Ainus asi, mida me nõuame, on see, et see ei tohiks tahvleid esitades täiskasvanut häirida. Kiida siis vanaema, tädi ja sõpru. See on suurepärane võimalus meelde jätta, mis neile meelde jäi.

Glenn Doman annab ranged juhised selle kohta, kui palju tahvleid peaks iga päev esitama. Me ei pea seda rangelt järgima. Peame meeles pidama, et iga laps õpib uusi asju talle sobivas tempos ja selles mängus pole kõige olulisem meelde jäänud sõnade arv, vaid see, et laps januneb selle järele pidevalt.

Oma veebisaidile olen paigutanud mitme kuu tagant filmitud filme, kus on näidatud kolm last (on üks eri rahvusest laps). Need videod näitavad, kuidas lapsed mängides oma lugemisoskust arendavad.

Soovin vanematele, eestkostjatele, õpetajatele ja nende õpilastele palju rahulolu lõbutsemisest ülemaailmses lugemises. Lõbutsege, nautige oma väikelapse edu koos, tähistage tema saavutusi, kiitke neid ja jagage siis oma muljeid Parentingiga. Kui teil on küsimusi või kahtlusi - kirjutage palun. Vastan neile kõigile.

Silte:  Köök Rossne Koolieelik